A epistemologia do Pensamento Complexo e da Criatividade no ambiente escolar
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-871-H19Palavras-chave:
Princípios guias do pensamento complexo;, Escolas criativas;, complexidade;, ecoformação;, transdisciplinaridade.Resumo
Este artigo traz um estudo sobre “Ação Docente e Prática Pedagógica à luz do Pensamento Complexo e da Criatividade na Relação teoria e prática” que teve como objetivo analisar a prática pedagógica e a ação docente, baseado no Projeto Sacola Viajante e identificar indícios de criatividade, amparados nos fundamentos teóricos e epistemológicos do pensamento complexo e da criatividade. A pesquisa é delineada num estudo de caso, com abordagem qualitativa, sendo realizada na Escola Municipal Presidente Kennedy, situada no município de Augustinópolis – TO. Neste trabalho, apresentamos as bases que fundamentam o pensamento complexo, por meio das teorias e princípios guias que contribuem para um pensar complexo no ambiente escolar, bem como a criatividade, a partir das bases que a fundamentam. O estudo dessas epistemologias contribui para elaboração da questão de investigação: Há indícios de criatividade, à luz do pensamento complexo, nas práticas pedagógicas e nas ações docentes da Escola Municipal Presidente Kennedy, tomando-se por base o Projeto Sacola Viajante, de acordo com os indicadores do Vadecrie? Dessa forma, os resultados evidenciaram o quanto é relevante discutir essa temática com os professores, trazendo uma aproximação dessas concepções teóricas ao espaço escolar, por meio da relação teoria e prática através das ações pedagógicas desenvolvidas no processo ensino e aprendizagem.
Downloads
Referências
MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
MORAES, M. C.; VALENTE, J. A. Como pesquisar em educação a partir da complexidade e da transdisciplinaridade? São Paulo: Paulus, 2008.
MORIN, E. A noção de sujeito. In: SCHNITMAN D. F. (org.). Novos paradigmas, cultura e subjetividade. Porto Alegre: Artes Médicas. 1996. p. 45-58.
MORIN, E. Complexidade e transdisciplinaridade: a reforma da universidade e do ensino fundamental. Natal: EdufRN, 1999.
MORIN, E. Introdução ao pensamento Complexo. 2. ed. Lisboa: Instituto Piaget, 2008
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
MORIN. E. A religação dos saberes: o desafio do século XXI. 9. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. 5. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015.
NAVARRO, Z. Agroecologia as coisas em seu devido lugar (a agronomia brasileira vista da
terra dos duendes). In: IV Colóquio agricultura familiar e desenvolvimento rural. UFRGS,
Porto Alegre, 12 a 14 de novembro de 2013. Anais.... Porto Alegre, RS: UFRGS, vol. 10, n.1, 2013.
SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios
para resgatar o elo perdido. In: SANTOS, A.; SOMMERMAN, A. (org.). Complexidade e transdisciplinaridade: em busca da totalidade perdida. Porto Alegre: Sulina, 2009.
SUANNO, J. H. Escola Criativa e Práticas Pedagógicas Transdisciplinares e Ecoformadoras. 2013. 297 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília (UCB), Brasília, 2013.
TORRE, S. de la. Dialogando com a criatividade. Editora Madras, 2005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Conjecturas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
