Os desafios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo na implementação do PROEJA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-2253-2W70

Palavras-chave:

Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Formação Profissional, Proeja, Instituto Federal

Resumo

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa de mestrado, cujo objetivo foi identificar e analisar os desafios, os limites e as contradições do processo de implementação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) no contexto do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). O estudo envolve a Educação Profissional e a Educação de Jovens e Adultos, vinculada ao conceito de politecnia. O Proeja tem, entre seus preceitos balizadores, a promoção da inclusão educacional e social de jovens e adultos anteriormente excluídos do processo educacional. A pesquisa realizada tem abordagem qualitativa, com aporte de análise quantitativa. Foi realizada análise documental, aplicação de um questionário eletrônico e entrevista semiestruturada. A partir da triangulação de dados foram gerados três eixos analíticos: a formação dos dirigentes do IFSP; a realidade administrativa e orçamentária do Instituto; e a ausência da implementação e consolidação do Proeja na Instituição. Concluiu-se que o programa tem inúmeros desafios no sentido de uma escolarização de qualidade.

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Biografia do Autor

Bruno Teremussi, Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)

Atua como Professor de Administração no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Possui Mestrado em Educação, graduação em Administração e MBA Executivo em Negócios Financeiros. ´É Doutorando em Educação na UNOESTE. Possui, ainda, experiência no mercado financeiro, onde atuou como gestor por mais de uma década.

Cristiano di Giorgi, Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)

Possui graduação em Física pela Universidade de São Paulo (1979), mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1992). Foi professor Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional, história da educação, reformas educacionais, formação de professores e educação de adultos. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unoeste.

Erika Alaniz, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul

Pós-doutora em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista- UNESP, Campus de Marília, Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo- FEUSP, Mestre em Educação e Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia e Ciências,Unesp, Campus de Marília. Docente do mestrado em Educação profissional, graduação em Pedagogia e Licenciatura em Geografia na Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais e gestão escolar, educação e trabalho, qualificação profissional, movimentos sociais e autogestão.

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Publicado

2022-12-23

Como Citar

Teremussi Neto, B., Amaral Garboggini di Giorgi, C., Santos, D., & Porceli Alaniz, E. (2022). Os desafios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo na implementação do PROEJA. Conjecturas, 22(17), 679–692. https://doi.org/10.53660/CONJ-2253-2W70

Edição

v. 22 n. 17 (2022): Especial Mais Análises

Seção

Artigos

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