Investigando os saberes manifestados em resolução de problemas de matemática à luz de registros de representação semiótica
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1653-2G19Palavras-chave:
Ensino Fundamental 1; Construção de saberes 2; Registro de Representação Semiótica 3.Resumo
O presente artigo tem por objetivo relatar os saberes manifestados por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação à resolução de problemas com aporte na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). Trata-se de uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa, cujos dados foram coletados com 43 professores de escolas públicas e particulares do município de São Luís / MA, por meio de questionário eletrônico com perguntas fechadas. A pesquisa revelou que a maioria dos sujeitos desta pesquisa não teve em sua formação inicial momentos formativos que englobasse o ensino e a aprendizagem de Matemática envolvendo a resolução de problemas de matemática e a TRRS, apesar disso, demonstraram disposição para discutir e se apropriar das referidas teorias. Nessa teia de entendimento, conclui-se que os professores necessitam estar em constante construção de novos saberes.
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