Integração das tecnologias educacionais em classes multisseriadas no assentamento Alvorada

Resumo

O presente artigo visa apresentar um recorte de uma dissertação, a fim de analisar os dados coletados a partir da integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) ao desenvolvimento de conteúdos curriculares em uma escola do campo, localizada no assentamento Alvorada, no município de Júlio de Castilhos - Rio Grande do Sul. Os dados foram gerados por meio de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como estudo de caso, em que foram desenvolvidas práticas educacionais em uma classe multisseriada, abrangendo a Pré-Escola e o 1º ano do Ensino Fundamental. Como base teórica, a pesquisa utilizou as concepções de Freire, Levy, Kenski. O estudo observou que a integração das tecnologias no desenvolvimento dos conteúdos específicos, pode potencializar processos de ensino-aprendizagem significativos, oportunizando a valorização do cotidiano e estimulando a interação da comunidade escolar, o que colabora para a construção de redes de conhecimentos. Trazendo como evidências dessa integração a construção de narrativas sobre o processo de constituição do espaço social em que a escola está localizada, valorizaram, portanto, a cultura local.