Atividades Lúdicas para proporcionar aprendizagem significativa no ensino de ciências

Autores

  • Ketllin Zanella da Conceição Bonaparte Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE
  • Danilo Iani Bonaparte
  • Ariadne Carla Fagotti Carla Fagotti Pagliarini Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE
  • Carla de Oliveira Monsores de Oliveira Monsores Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA
  • Queli Ghilardi Cancian Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE
  • Vilmar Malacarne Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-1496-2B15A

Palavras-chave:

Metodologias diferenciadas, Apropriação do conhecimento, Aprendizagem significativa

Resumo

O fato de o ensino tradicional receber críticas de alguns pesquisadores, têm estimulado a busca por metodologias diferenciadas para o processo de ensino-aprendizagem. Uma das alternativas propostas é a utilização de recursos lúdicos para a obtenção da formação de uma aprendizagem significativa. Em contribuição com esta perspectiva está a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel que incentiva o desenvolvimento de uma aprendizagem dinâmica, proporcionando associações de conteúdos. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi verificar se atividades lúdicas podem contribuir para uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória, de revisão bibliográfica e observação das metodologias diferenciadas no campo do estágio. As observações feitas no campo de estágio, bem com a pesquisa realizada, permitiram o aprendizado sobre como as atividades lúdicas possibilitam o professor ser mediador de um processo de ensino-aprendizagem mais eficiente, onde esses conseguem impulsionar os educandos a desenvolver pensamento crítico acerca de determinado assunto. As considerações deste trabalho demonstram que no futuro há a possibilidade de uma reestruturação nos métodos de ensino-aprendizagem.

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Biografia do Autor

Ketllin Zanella da Conceição Bonaparte, Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Cascavel e da SEED/PR. Pedagoga pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2019). Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Engenharia Agrícola na área de concentração Recursos Hídricos e Saneamento Ambiental pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE. Especialista em Docência no Ensino Superior pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí (2016). Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura pelo Centro Universitário Assis Gurgacz - FAG (2014), graduada em Ciências Biológicas Bacharelado pela Universidade Paranaense - UNIPAR (2013).

Danilo Iani Bonaparte

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Assis Gurgacz (2014)

Ariadne Carla Fagotti Carla Fagotti Pagliarini, Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Possui graduação em Normal Superior pela Faculdade Sul Brasil (2006). Pós-graduada em Neuroeducação, Psicopedagogia e Pós-graduanda em Neuropsicopedagogia. Atualmente é Orientadora Educacional da Empresa Carlu Brinquedos Educativos e ministra cursos e palestras na área da Aprendizagem Infantil, voltados para Pais e Professores.

Carla de Oliveira Monsores de Oliveira Monsores, Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA

Mestre em Estratégias de Desenvolvimento - Políticas Públicas pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana - UNILA (2019). Bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1997). Graduada em Licenciatura em Matemática pela UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá (2019). Graduada em Pedagogia pela UNICESUMAR - Centro Universitário de Maringá (2020). Especialista Executiva em Comércio Exterior pela ABRACOMEX (2020). Atualmente é Professora de Matemática na rede pública de ensino do Estado do Paraná. 

Queli Ghilardi Cancian, Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Possui graduação em Processos Gerenciais pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2011), graduação em Educação Física (licenciatura) pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2018), graduação em Educação Física (bacharela) pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2016), mestrado em EDUCAÇÃO pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2020). Atualmente é Doutoranda pelo programa de pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, membro e pesquisadora do grupo de pesquisa FOPECIM e bolsista CAPES. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração. Educação e formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento motor, prática de educação motora, desenvolvimento cognitivo, educação física, metodologia científica e formação de professores.

Vilmar Malacarne, Universidade do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Possui graduação em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Tem experiência na área de Filosofia e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ética, Ciência e Religião. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - NUPECIM.

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Publicado

2022-08-25

Como Citar

Zanella da Conceição Bonaparte, K. ., Iani Bonaparte, D. ., Carla Fagotti Pagliarini, A. C. F. ., de Oliveira Monsores, C. de O. M., Ghilardi Cancian, Q. ., & Malacarne, V. (2022). Atividades Lúdicas para proporcionar aprendizagem significativa no ensino de ciências. Conjecturas, 22(12), 254–270. https://doi.org/10.53660/CONJ-1496-2B15A

Edição

v. 22 n. 12 (2022): set./out. 2022

Seção

Artigos

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