Uma análise dos projetos de intervenção pedagógica realizados no Estágio Supervisionado para Ciências e Biologia
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1491-2B55BPalavras-chave:
: Estágio supervisionado, Ciências biológicas, Projetos de intervençãoResumo
Diversas são as atividades que podem ser realizadas durante o Estágio Supervisionado, entre elas os projetos de intervenção pedagógica, que são elaborados mediante a detecção de algum problema no cotidiano escolar. O presente trabalho propõe analisar, através de uma revisão de literatura, projetos de intervenção durante o Estágio Supervisionado para o ensino de Ciências e Biologia. Foram utilizados seis estudos acessados na base de dados do Google Acadêmico, o que indica escassez de produção de projetos de intervenção durante a realização do Estágio Supervisionado. As intervenções apresentaram temas distintos como: Pandemia, Letramento Científico, Ilustrações científicas no ensino de Ciências, Jogos didáticos Drogas e Relações de gênero e música. Foi observado a ausência de oferta de alguns materiais nas escolas públicas para o desenvolvimento de atividades previstas nos projetos para o ensino de Ciências e Biologia, bem como de recursos humanos preparados para o uso da tecnologia digital, o que dificultou a realização dos projetos, mas não inviabilizou. Os projetos de intervenção são fortes aliados do processo formativo dos futuros professores por oportunizar vivencias no espaço escolar e a reflexão sobre a prática docente.
Downloads
Referências
ALBURQUERQUE, C. de. O júri simulado como prática para a educação ambiental critica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 96, n. 242, p.199-215, 2015.
CAMARGO, V. R. T. et al. Educomunicação e formação de professores no projeto tecnologias e mídias interativas na Escola” (TIME): conexões entre práticas de ensino e de aprendizagem. Educação por escrito, v. 5, n. 2, p. 286-300. 2014.
CAOVILLA, C. A. et al. O Professor do Ensino Superior. Nativa-Revista de Ciências Sociais do Norte de Mato Grosso, v. 7, n. 1, 2018.
CARVALHO, A. M. P. A Influência das Mudanças da Legislação na Formação de Professores: Às 300 Horas de Estágio Supervisionado. Ciência e Educação, v. 7, n. 1, p. 133-122, 2001.
CHAKUR, C.R.S.L. Conhecimento social: antigas questões, novos temas. In: DONGOMONTOYA, A.O. (Org.) Jean Piaget no século XXI: escritos de epistemologia e psicologia genéticas. Marília: Cultura Acadêmica, 2011.
CUNHA, L. T. O uso dos jogos didáticos no ensino de ciências no primeiro segmento do ensino fundamental da rede municipal publica de Duque de Caxias. 2012. 33f. Dissertação- Programa de Pós- Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências. Instituto Federal de Educação, ciências e Tecnologia. Neópolis- RJ, 2012.
DAMIANI, N. L. Educação e diversidade étnico-cultural. In: RAMOS, M. N; ADÃO, J. M; BARROS, G. M. N (Org.). Diversidade na educação: reflexões e experiências. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2013.
KATZ, L. G. O método chamado projeto. (Trad. de Orly Z. Mantovani de Assis). In: ASSIS, O. Z. M.; ASSIS, M. C. (Org.) Projetos, jogos, portfólios e literatura na educação infantil. Campinas-SP, UNICAMP/FE/LPG, 2001.
LIMA, A. B. Sequência Didática para o Ensino de Química Orgânica utilizando o tema Plantas. 2016. 105 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Estadual do Centro – Oeste – Unicentro, Guarapuava, 2016.
LUCAS, A. E. P. S.; PEREIRA, M. M. Jogos didáticos no ensino de ciências: uma revisão de literatura em artigos de periódicos A1 e A2 da base Qualis. Caderno de Educação Básica, v. 5, n.2, p. 126-139, 2020.
MARCELINO, B, L, de M. et. al. Tudo em um podcast: uma intervenção pedagógica com o tema de pesquisa Pandemias no NEI - CAP-URRN. Cadernos de Estágio, v. 3, n. 1, p. 88-95, 2021.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria e texto complementares. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011.
PIMENTA, S G. LIMA, M.S.L. O estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4, pp.5-24, 2005/2006.
ROCHA, T. L.; PARANHOS, R. de D.; MORAES, F. A. Estágio supervisionado na Licenciatura em Ciências Biológicas: relato de experiência do estágio e do projeto de intervenção sobre relações de gênero e música. Revista Polyphonía, v. 21, n. 1, p. 268, 2011
ROSA, M. C. O ambiente escolar e as orientações para o educar na prevenção de drogas: uma proposta de intervenção. Monografia de Especialização, 2013. Disponível em: <https://hdl.handle.net/1884/49823>. Acesso em: 18/11/2021.
SILVA, D. I. S. C. da. Gênero e sexualidade: discutindo e esclarecendo mitos sobre a diversidade de gênero e sexualidade na educação. 2020.
SILVA, T.; LUQUETTI, E. Letramento científico no ensino de ciências: uma proposta de intervenção pedagógica. Múltiplos Acessos, v. 5, n. 1, p. 137-145, 2021.
SOARES, I. de O. Educomunicação: As perspectivas do reconhecimento de um novo campo de intervenção social. O caso dos Estados Unidos. EccoS Revista Cientifica, v.2, n. 2, p.61-80, 2004.
TEDESCHI, L. A. Gênero: uma palavra para desconstruir sentido e construir usos políticos. História Unisinos, v. 9, n. 2, p. 139-144, 2005.
VITOR, C. F.; MARTINS, A. F. P. Ilustrações científicas no ensino de ciências: um panorama a partir de periódicos brasileiros. Revista Ensaio, v. 13 n. 2, p. ,2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Conjecturas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.