Pandemia e trabalho docente: na fronteira entre os inéditos viáveis e as contradições
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1481-2B13Palavras-chave:
Pandemia, Trabalho docente, Desafios, contradições e possibilidades, Ensino-aprendizagemResumo
Este artigo analisa os desafios e as possibilidades do trabalho docente durante o período do ensino remoto em função da COVID 19. Observamos, a existência de uma diversidade de artigos e estudos que visam à supervalorização do uso das tecnologias digitais nas práticas educativas. A COVID impactou frontalmente a educação trazendo à tona as contradições e dificuldades do uso dessas tecnologias. Este trabalho trata do relato de duas experiências exitosas durante o período da pandemia. Trata-se, portanto, de um relato de duas experiências em ambientes virtuais de aprendizagem e uma no ensino presencial, a partir das quais verificamos possibilidades do uso dessas tecnologias. Embora o relato trate de duas experiências significativas com as tecnologias digitais outras experiências apontaram dificuldades em seu uso e para a necessidade de formação docente para sua utilização. Neste sentido, a pandemia trouxe à superfície as dificuldades do trabalho com as tecnologias digitais, porém, ao mesmo tempo ela apontou alternativas e possibilidades do trabalho docente no ciberespaço.
Downloads
Referências
ARRUDA, Eucídio Pimenta. Educação Remota Emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. In: Em Rede, v. 7, n. 1, p. 257-275, 2020.
BRUM Eliane. EL PAÍS. Quando o vírus nos trancou em casa, as telas nos deixaram sem casa. A cultura do ‘home office’ e das ‘lives’ e dos ‘meetings’ pedalou a nossa porta. Dez/2020, Disponível em: https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-12-23/quando-o-virus-nos-trancou-em-casa-as-telas-nos-deixaram-sem-casa.html. Acesso em: 28/05/2021.
FEENBERG Andrew. A Polêmica Educação Online e o Futuro da Universidade. A tradução que ora se apresenta do artigo “The Online Education Controversy and the Future of the University”, escrito por Andrew Feenberg, foi concluída ao final do ano de 2017. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/a%20polemica.pdf
FONSECA, Valter Machado. A Educação Ambiental na Escola Pública: entrelaçando saberes, unificando conteúdos. São Paulo: Editora 24x7, 2010.
FREIRE, Paulo. A Educação Como Prática de Liberdade. Paz e Terra. Rio de Janeiro. 2007
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 5. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
GOHN, Maria da Glória. Educação Não-Formal, Participação da Sociedade civil e Estruturas colegiadas nas Escolas.Ensaio: aval. Pol. Públ., Rio de Janeiro, v. 14, n.50, p. 27-38, Jan./Mar/2006.
GOMES, Sidmar Silveira. Entre arte e pedagogia em tempos de pandemia: ensino remoto e mediação teatral. Revista da FUNDARTE. Montenegro, p.01-20, ano 21, nº 44, janeiro/março de 2021. Disponível em: http://.seer.fundarte.rs.gov.br/index.php/revistadafundarte/index> 30 de março de 2021.
JACOBUCCI, Daniele Franco Carvalho. Contribuições dos Espaços Não-Formais de Educação para a Formação da Cultura Científica. Em Extensão, Uberlândia, V. 7, 2008
LIMA Roberto Flávio Gomes. Criando Uma Linha do Tempo com o auxílio das TICs. 2009 s/p. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15236. Acesso em: 29/06/2018
MARANDINO Martha. Museus de ciências como espaços de educação: In: Museus: dos gabinetes de curiosidades à museologia moderna. Belo Horizonte: Argumentum, 2005, p. 165-176
MAZZIONI Sady. As Estratégias Utilizadas no Processo de Ensino-aprendizagem: concepções de alunos e professores de ciências contábeis. Revista Eletrônica de Administração e Turismo – ReAT | vol. 2 – n. 1 – JAN./JUN. – 2013. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/AT/article/view/1426/2338
NÓVOA Antônio; ALVIM Yara Cristina. Os professores depois da pandemia. Dossiê | democracia, escola e mudança digital: desafios da contemporaneidade. Educ. Soc., Campinas, v. 42, e249236, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/mvX3xShv5C7dsMtLKTS75PB/. Acesso em 04/07/2022
NÓVOA Antônio. (com a colaboração de Yara Alvim) Escolas e professores proteger, transformar, valorizar. Salvador; SEC/IAT, 2022.
OVIGLI, Daniel Fernando Bovolenta. Os Saberes de Mediação Humana em Centros de Ciências: contribuições à formação inicial de professores. Dissertação de Mestrado. UFSCAR, São Carlos, 2010.
PIMENTA, Maria Alzira Almeida; PRATA-LINHARES, MARTHA MARIA; MELO, T. R. . Professores universitários, competência midiática e autoscopia. In: Gabriela Borges; Márcia Barbosa da Silva. (Org.). Competências Midiáticas em Cenários Brasileiros. 1ed.Juiz de Fora: Ed. da UFJF, 2019, v. 1, p. 109-136. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/15gm5LyzgjX0xJ7fLolYfF2Av4eAdGA4B/view
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Conjecturas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
